К.Д.Ушинский:
Среди тревожных задач, среди вопиющих нужд, среди волнения разнообразных идей, планов, предположений, замыслов мы оглядываемся во все стороны, смотрим друг на друга и в недоумении спрашиваем: ну, кто же возьмется за то или другое дело? Кто хорошо поведет его? Кто достаточно приготовлен к нему? И с горьким чувством сами отвечаем обвинениями на самих себя, за прошедшее наше учение и воспитание: "У нас людей мало; людей нет; ...;мы ни к чему порядочно не приготовлены". Вот поэтому-то возникает опять вопрос: "Как же быть, чтоб избавить наших детей от такого страшного затруднения, в каком находимся мы? Как надобно их образовывать, чтоб они не жаловались на бесплодно потраченное время, на убитые фальшивым учением силы, как мы все, решительно все жалуемся?"
Что нам делать со своими детьми. Педагогические сочинения в 6-и томах.
Т. 2. М.:
Педагогика, 1988.
Высказать
мнение
| Новости |  |
Актуальность | |
Истоки | |
Результат | |
Ресурсы | |
Форум |
Учитель Макарьевской муниципальной средней общеобразовательной школы №1 /Костромская область/
| Изучение основ бухгалтерии в общеобразовательной школе |
|
В 1998 году газета "Информатика" (№21,22) опубликовала часть материала "Основы бухгалтерии с применением компьютерного учета", который, по мнению авторов, мог изучаться в общеобразовательной школе. Анализ, проработка и дальнейшее дополнение этого материала привели меня к неожиданному результату, о котором я и хочу рассказать. |
| Асинхронное обучение в общеобразовательной школе |
|
Асинхронное обучение, как элемент дистанционного в рамках традиционного урока, пока явно не представлено в мировой сети. В связи с этим я сделал попытку конкретизировать тему и развить ее на сайте международной конференции "ИТО-2001". |
| Методическая находка или интернет-телефония на уроках информатики |
|
На уроке я часто стараюсь смотреть на свои действия глазами ученика. Этот прием позволяет мне вносить коррективы в методику преподавания предмета. |
| Асинхронное обучение (методика работы с динамичными группами) |
|
У Андрея Викторовича Хуторского дается следующее определение асинхронного обучения: "Асинхронное обучение - формы учебной телекоммуникации, когда каждый субъект обучения знакомится с учебными материалами или выполняет работу не одновременно со всеми, а в удобное для него время". |
| Управление классом (методы привлечения внимания) |
|
Продолжая тему, вернусь к традиционной форме объяснения - рассказу учителя. Организация синхронной деятельности в классе при отработке ключевых моментов темы требует сегодня особых усилий. |